Innovar con Calidad

 

UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ASPECTOS RELEVANTES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Innovar con Calidad en la Práctica Docente

 

 

 

                                                                                                                                      Autora: Lorena Ortega

   Tutora: Rosa Rivas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Virginia, febrero 2022

ASPECTOS RELEVANTES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Innovar con Calidad en la Práctica Docente

 

Uno de los principales fundamentos en los cuales se apoya la calidad de la educación indiscutiblemente es, La Innovación, dado que se ha convertido en la fuente que alimenta las expectativas educacionales del momento.  Los cambios globales originan la necesidad de transformar estructuras convencionales y renovar el escenario educativo. La sociedad contemporánea depende en el momento actual de la capacidad para innovar, por tanto, la educación también.    Sobre este respecto, Imbernón (1996) (citado en Rimari, s.f.) expresa que

    la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación (p. 3).

 

Al hablar de indagación, el autor antes citado hace referencia a un proceso en el cual la investigación educativa, es pieza fundamental.  Sin embargo, exalta como primer factor “la actitud”, aquella que debe poseer siempre el educador para plantearse interrogantes, y de la formulación de ellas en el aula, conseguir respuestas a las mismas.  De igual modo, la aplicación de estrategias, programas, planes o cualquier medio empleado para solucionar problemas encontrados en las respuestas mencionadas, es lo que, sin lugar a dudas, conllevará a un cambio en la práctica pedagógica, el cual repercutirá de manera efectiva en el aprendizaje de los estudiantes.

Ahora bien, después de una rigurosa revisión y análisis de la literatura existente referente al tema que se encara, la autora de este artículo, se permite expresar que los autores que estudian la aplicación de la Innovación educativa, comparten diversos criterios o puntos de vistas sobre el concepto, sin embargo, todos convergen en que la innovación tiene como objetivo fundamental mejorar situaciones que se encuentran en desventaja en el currículo y por tanto, en el aula o cualquier otro espacio educativo en donde se lleve cabo, aun cuando quizá estén enfocadas epistemológicamente de manera diferente.

Estos mismos estudiosos del tema, afirman que los efectos de las innovaciones en los estudiantes se ven reflejados, en el desarrollo de competencias cognoscitivas y socioafectivas y, en el caso de los docentes, en ellos hay mayor satisfacción personal y profesional, aumento de las buenas relaciones, entre otros.  Por tanto, se puede decir que el resultado de innovar, se transforma en la motivación y disposición del docente para asumir los cambios que se vayan presentando en la sociedad.

En función de todo este impacto positivo proporcionado en el educador, se cree conveniente, que se incluyan algunos aspectos que pueden incidir de manera exitosa en la práctica pedagógica a la hora de diseñar el plan de clases y la ejecución de las mismas de manera innovadora, entre ellos:

La Investigación: desde hace mucho tiempo la investigación es considerada una herramienta crucial para el desarrollo de cualquier plan o proyecto a ejecutar.  Así, desde la óptica educativa, el proceso investigativo bien sea de manera formal o informal, permitirá al docente indagar y por supuesto, encontrar nuevos conocimientos que conlleven a cambios de paradigma en papel tanto del investigador como el de las instituciones.  Como se trata de romper viejos y radicales esquemas y convenciones, el conocimiento obtenido en un proceso investigativo abrirá la puerta a nuevos escenarios.

Actitud Abierta al Cambio:  la actitud es crucial, tener la disposición a aceptar y asumir los cambios, evidentemente son piezas claves para alcanzar cualquier nuevo proyecto a ejecutar.  Se entiende que no es fácil asumir los cambios que se presentan a escala global, sobre todo por la rapidez de los mismos y más aún cuando corresponde tomar el rol de líder en ellos. De acuerdo con la Unesco (s.f.). existen modelos metales o estructuras de pensamiento que las personas internalizan a temprana edad de la vida, en los cuales inciden las creencias, las costumbres, normas y conductas que un individuo va internalizado y con los cuales se siente cómodo (p. 21).  Sin embargo, la realidad es que el entorno cambiante, exige la alienación a lo nuevo, a diferente, a lo produce soluciones eficaces en menos tiempo.  De ahí que el docente deba salir de esa zona de confort mental, vencer el miedo a lo desconocido para adentrarse y comprometerse con una nueva atmósfera, que, sin discusión, traerá mejores resultados.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación: como es bien sabido, en la era actual, casi todo cuanto se hace depende de las TIC, se han convertido en las herramientas más poderosas y necesarias para el convivir de los seres humanos.  La inserción de ellas a la hora de innovar en el medio educativo, supone de una redefinición de las funciones docentes y del proceso de enseñanza y aprendizaje, en aras de estar en línea con la tecnología educativa global, con la nueva forma de producir, obtener y gestionar conocimiento para competir un mundo tan desafiante.

Siendo así, sería irrelevante innovar en el espacio educativo sin tomar en cuenta estas tecnologías, debido a que sus amplias bondades además de hacer el trabajo fácil, permiten la continuidad del proceso educativo en el momento actual, en el cual se experimenta una pandemia.

Las Inteligencias Múltiples: en contraposición al paradigma de una inteligencia única, Gardner (1994), propuso La Teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual, revolucionó la educación a escala global y cuyos fundamentos están basados en la valoración de las capacidades humanas y en exaltar que la inteligencia es la capacidad para resolver problemas comunes y crear nuevos problemas.  El autor demostró que no existe una sola manera de ser inteligente, sino que hay diversidad en las capacidades humanas. 

En tal sentido, innovar con Las Inteligencias Múltiples, posibilitaría la aplicación de distintas estrategias novedosas e integradoras, que motivarían en grado sumo al estudiante, ya que, desde su propia inteligencia, desde sus capacidades potenciales, cada quien sería protagonista en el plano en el cual tiene grandes habilidades y siempre estaría a gusto en la escuela.  Esto significa en él, salir de lo cotidiano, acercarse más al conocimiento, aumentar la estima y la capacidad cognitiva, entre otros.

Los Valores: nunca pueden faltar en ningún espacio del aprendizaje, ellos son el fundamento de todo acto humano.  En un mundo en donde reina la desigualdad, el desequilibrio económico, se hace difícil educador en los valores, ya que los niños en sus hogares viven situaciones complicadas producto de la desventaja en la que viven.  Este hecho, los hace vulnerables emocionalmente, adoptan conductas observadas en la familia, en la comunidad que son difíciles de ser moldeadas, sobre todo tomando en cuenta el conocido proverbio que “el ejemplo enseña más que las palabras”. 

Siendo así los valores propuestos para la práctica pedagógica deben ir cargados de humanismo, el amor debe ser el pilar fundamental.  En este sentido, el docente debe incluir contenido programático con valores, ejecutar planes y proyectos innovadores en valores, en donde además de teoría, se lleven a la practica actividades que logren penetrar en el corazón de los estudiantes.  Asimismo, el educador debe convertirse en el modelo que quiere construir para los aprendices.

Evaluación: todo proceso llevado a cabo, necesita tener seguimiento, revisión y por ende una evaluación que conlleve a reflexionar sobre si las cosas se están haciendo bien, si hay limitaciones que superar o aspectos que modificar. De acuerdo con la Unesco (op. cit). “cuando los docentes intentan probar nuevas ideas o desarrollar nuevas prácticas, existe un momento inicial de desequilibrio y de confusión debido a la confrontación entre lo nuevo y lo viejo” (p. 22).

Se trata entonces de verificar si se ha superado el desequilibrio y si la innovación ha tomado el rumbo propuesto, es decir, si los objetivos planteados se han cumplido. Se puede decir entonces que la evaluación mide el progreso y éxito del proceso en cuestión.

 

 

Todos los aspectos antes reseñados son el reflejo la nueva realidad educativa emergente en el planeta y evidencian la imperatividad en encontrar siempre, nuevas vías de sostenibilidad para todos los contextos que tienen que ver con el plano educativo y que, por tanto, permiten el desarrollo mundial.  La indisolubilidad de la educación con la tecnología, los valores, la investigación, la actitud abierta al cambio y la evaluación de procesos, son en palabras de la autora de este trabajo, una realidad latente, innegable, que encuentra en la innovación, el más preciado elemento para mantenerse en tiempos de cambio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REFERENCIAS

 

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. La Teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica

 

 Rimari (s.f.). La innovación educativa: Un instrumento de desarrollo. [Documento en línea] Disponible en: http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/GESTIONESCOLARORIENTE2019/document/5.-_GESTION_COMO_PROCESO_Y_COMO_INNOV A CION/innovacion_educativa_octubre.pdf [Consulta: 2021, febrero 9].

 

Unesco (2016) Innovación educativa:  Serie “Herramientas de apoyo para el trabajo docente”. Lima: Autor. [Documento en línea] Disponible: https://uai.edu.ar/media/117274/art-unesco-innovaciones-educativas-e-metodologc3ada-4-innov-educ.pdf [Consulta: 2021, febrero 9].